一晃儿，日历已翻到第39个教师节，屈指一算我离开讲台7年了。尽管，尽管在讲台生涯中历练了四十又二载，每当开学、报到、上学的日子，那份与学子们梦牵萦绕的情怀与日俱增：那课前，那课后，那场景，那情境，那画面，点点滴滴无不在脑海里翻腾、眼前浮现。说实话，自从走向讲台的那天起，就与之结下了不解之缘，留恋讲台，留恋的是那块芳草地啊！

留恋讲台，留恋的是那份神圣。旧时家家必置的神龛中间，赫然写着“天地君亲师位”的字样，老师是与天地神明国君祖先一起被供奉的，是多么的“伟大”。千百年来，老师担负着传道、授业、解惑的重任。传道，使我明礼仪，知荣辱，拓展我视野的高度；授业，使我长知识、增智慧，提升我学业的水平，古语云“教书三年教自己”，让我深有感触；解惑，使我察正误、晓得失，增进了判断能力。讲台是知识承前启后的桥梁，无论怎样的学者名流，达官贵人，最初都是在讲台下聆听老师的谆谆教诲而混沌始开的。三尺讲台，是一方不可亵渎的净土，是不带半点利欲杂念的空间。

留恋讲台，留恋的是那份清高。不需弯腰屈膝、阿谀逢迎，不管油盐柴米、升迁贬谪,站在讲台上便有了一分超凡脱俗。尽管蜗居斗室，却大谈“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，尽管怀才不遇，却直抒“天生我材必有用，千金散尽还复来”。乃至讲得兴起而忘了我处，那更是“举世浑浊我独清，众人皆醉我独醒”了。

留恋讲台，留恋的是那份收获。讲台下那双双求之若渴的眼睛，宛如一个个嗷嗷待哺的婴儿，当知识的甘露滴滴渗透时，那眼睛唰地一亮，就是一道怦然行动的风景。桃林、杏坛、私塾、教室，历朝历代的老师把自我融入学生中，毫无保留的、迫不及待地扶持学生成才。“师不必贤于弟子”，老师津津乐道的是学生的出息和成就。桃李满天下是讲台的收获，也是老师的最大的欣慰。

留恋讲台，留恋的是那颗包容之心。五个指头不是一样齐，一棵树上的叶子不计其数，但没有两片相同的。那么，一个个鲜活的学生必然是有差异的，作为一个好老师，就要尊重差异，应有一颗包容之心。切不可用一把尺子量长短、辨是非，要尽可能地包容学生在自由探索过程中犯下的错误，用真诚的赞美、友善的态度去教导学生，坚持从不同的、多角度的发现学生的优点、长处。好的学生理当鼓励、表扬；差的学生决不偏心、歧视。让每位学子找到源自于内心深处的自信：真可谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

留恋讲台，留恋的是那份自律。要给学生一杯水，你务必拥有一桶水，乃至一池水。要想使学生成为谦谦君子，你必需品正行高为人师表。讲台检验着老师的学识和品行，讲台表现着老师的博学和风采：挑灯夜读、悬梁刺股、面壁自省、修心养性，讲台不允许浮躁和肤浅，讲台逼迫你好自为之，无论是教学育人还是为人处世，心中都应有把衡量是非对错的标尺。你一脚踏上讲台，将终生不得懈怠。

留恋讲台，留恋的是师生之间那份情谊。作为教师，就是一颗心爱学生。曾记否，我用关怀，让学生泪流满面；曾记否，我用爱心，点量学生心灯，激扬起勃勃向上的帆船。课堂上，我们是老师，是学生；课堂下，我们是兄弟、姐妹。乖巧的孩子们爱我、敬我、宠着我，使我这个想讲一口流利的普通话简直是一种奢望的乡村教师，在他们身上找到安慰的港湾。那年我患喉炎久治不愈，学生翻山越岭找草药，给我泡水喝根治顽症；那次我偶感风寒，一个下雨的日子，学生们竟打着伞簇拥着我，唯恐这雨淋湿了他们心爱的老师；那年我调离新的学校时，连一二年级的学生也来给我搬煤球，清点物什，一路相送，口里都说不哭，可脚一动，彼此的眼泪都不听使唤地流了下来。

啊，讲台，每当娓娓道来、沉醉于教学中时，总有一种说不出的陶醉感；看到学生进步了、变好了、考出好成绩了，总有一种不可言状的成就感；三尺讲台，一颗爱心；放飞希望，乐此不疲。讲台，挥不去思念，丢不下的情结。